خطت مصر خطوات هائلة من حيث الوصول إلى التعليم الابتدائي خلال العقد الماضي، وشهد معدل الالتحاق في المرحلة الابتدائية زيادة ملحوظة، وقد ارتفع معدل الالتحاق بالتعليم الابتدائي من 10،8 مليون في 2011/2012 إلى 13،7 مليون في 2021/202، بزيادة قدرها 27٪، التحق 85٪ من الطلاب بالمدارس الابتدائية الحكومية، وفي الوقت نفسه، يمثل مقدمو الخدمات الخاصة 9٪ من الالتحاق بالتعليم الابتدائي بينما يمثل التعليم الأزهري 6٪ منه.
أهم التحديات
1- نسبة الالتحاق الإلزامية للتعليم الابتدائي مع وجود عدد محدود من الفصول الدراسية في معظم المدارس، مما يؤثر على جودة التدريس، والمعيار الوطني الحالي لكثافة الفصل هو 36 (لجميع المستويات) وفقًا للقرار الوزاري، وكثافة الفصل المستهدف للحكومة هو 30، ومن المقرر أن يتم الوصول إليه بحلول عام 2030 في إطار هدف التنمية المستدامة، ولكن حاليًا، متوسط كثافة الفصول أكبر بكثير في المدارس الابتدائية الحكومية، وهو 55 في 2020/21 والرقم مرتفع بشكل ملحوظ مقارنة بمتوسط كثافة الفصل وفقًا لمنظمة التعاون الاقتصادي والتنمية البالغ 21، وتجدر الإشارة إلى أن 23٪ من المدارس الابتدائية يصل كثافة الفصل بها أعلى من 60 طالب، في حين يتجاوز 80 طالب في الفصل الواحد في عدد ضئيل من هذه المدارس (3٪).
2- على مدى السنوات الخمس المقبلة، سيزداد الضغط على النظام في مستوى التعليم الابتدائي بسبب النمو في عدد السكان في سن الالتحاق بالمدرسة، ومن المتوقع أن ينمو عدد السكان في سن المدرسة بنسبة 3،9٪ للتعليم الابتدائي، بين عامي 2021 و2027، لاستيعاب الطلاب الإضافيين الذين ينتقلون إلى كل مستوى، يستلزم الأمر توسيع البنية التحتية للمدرسة ماديًا و/ أو استخدام نماذج التعلم المختلطة التي تجمع بين الأنشطة وجهًا لوجه والأنشطة عبر الإنترنت،
3- نظام الفترات بحاجة يضر بجودة التعليم
4- على الصعيد الوطني، يبلغ متوسط نسبة الطلاب إلى المعلمين في المدارس الابتدائية العامة 1:32 للتعليم الابتدائي في 2020/21، وحوالي 19٪ من المدارس الابتدائية بها أقل من 20 طالبًا لكل معلم، ومع ذلك، هناك أوجه تباين كبيرة، فحوالي 26٪ من المدارس الابتدائية تبلغ نسب الطلاب إلى المعلمين بها أعلى من 1:40 و7٪ منها أعلى من 1:60 (يبدأ التخصص في المواد في الصف الرابع مما يعني أن هذه النسب في الممارسة العملية أعلى من ذلك).
5- نسبة أعضاء هيئة التدريس إلى الأعضاء غير المعلمين هي الأدنى في المدارس الابتدائية، إذ تبلغ 1:2، وعلى مدى السنوات الخمس الماضية، على مستوى التعليم الابتدائي، زاد عدد الموظفين الإداريين بنسبة 24٪ وارتفع عدد العاملين بنسبة 27٪، بينما انخفض عدد أعضاء هيئة التدريس بنسبة 8٪.
6- ساعات التدريس السنوية المستهدفة لمستوى التعليم الابتدائي هي في الطرف الأدنى بالمقارنة الدولية، وتُترجم ساعات التدريس الأقل إلى أعداد أكبر من المعلمين المطلوبين لتوفير عدد معين من ساعات التدريس للطلاب، أو، على نحو غير مرغوب فيه، وقت تدريس أقل للطلاب، وفي ظل محدودية الموارد وقيود الميزانية، يعد هذا مكلفًا وغير فعال لنظام التعليم.
7- هناك تفاوتات كبيرة في التعلم بين الطلاب الأفقر والأغنى،
8- هناك أوجه تفاوت هائلة في نسب الطلاب إلى المعلمين عبر المحافظات، بالنسبة لمستوى التعليم الابتدائي، فإن المحافظات الحدودية الخمس (مطروح، والوادي الجديد، والبحر الأحمر، وشمال سيناء، وجنوب سيناء) بها أدنى متوسط لنسب الطلاب إلى المعلمين، يرتبط هذا ارتباطًا كبيرًا بانخفاض الكثافة السكانية بها وبالتالي وجود عدد أكبر من المدارس الصغيرة (جدًا) بها، والتي تميل بحكم تعريفها إلى انخفاض نسب الطلاب إلى المعلمين، وبالنسبة للمستوى الابتدائي، فإن متوسط نسب الطلاب إلى المعلمين هي الأعلى (المناطق الحمراء) في صعيد مصر والمحافظات الحضرية.
9- يمثل الطلاب ذوو الإعاقة نسبة ضئيلة من إجمالي الالتحاق بالمدارس العادية، ففي 2020/21، تمثل هذه الفئة أقل من 1٪ من إجمالي الالتحاق بالمدارس الابتدائية، مما يتطلب استراتيجيات شاملة مصممة لإدماج الأطفال ذوي الإعاقة بشكل أفضل في نظام التعليم الوطني. الأطفال ذوو الإعاقة هم من أكثر الفئات ضعفًا من المنظور التعليمي، وعلى الرغم من أن وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني تتولى جمع البيانات الأساسية عن الأطفال ذوي الإعاقة المقيدين في مدارس التربية الخاصة والمدارس الحكومية العادية، فهناك نقص في البيانات حول انتشار الإعاقة في مصر وكذلك البيانات للسماح بإجراء تحليل متعمق لوضع التعليم ونواتج التعلم بين الأطفال ذوي الإعا…
إخلاء مسؤولية إن موقع عاجل نيوز يعمل بطريقة آلية دون تدخل بشري،ولذلك فإن جميع المقالات والاخبار والتعليقات المنشوره في الموقع مسؤولية أصحابها وإداره الموقع لا تتحمل أي مسؤولية أدبية او قانونية عن محتوى الموقع.
